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模仿学习疗法（Modelling therapy）又称示范性疗法，它是利用人类，通过模仿学习新的行为反应倾向，来帮助某些具有不良行为的人，以适当的反应取代其不适当的反应，或帮助某些某种行为的人学习哪种行为。 该疗法认为，如果给那些有行为问题的人提供机会，让他们观看别人的切合时宜的行动，他们就能够放弃自己的不适应行为，建立良好的适应行为，从而达到的目的。

分享一下吉林省沙盘师证每年几月份考， 设身处地理解意味着理解求助者的情感和认知信息，并且让求助者知道他们的情感是被准确理解的。促进性的言语交流必须把重点求助者当前的情感和认知内容上，与来访者的紧密联系在一起。师要深入了解求助者面对当前问题和处理时的内心，而不是就现实问题分析和探讨求助者的处境。 师要达到设身处地理解，必须在一开始就能让求助者感觉到这种关注，即无条件的积极尊重，这种尊重建立在一种“一对一”的基础上。不论来访者的阶层、感情和行为是什么样的，都要发自内心的感到是一个有价值的人，这种尊重是真诚的情感。 在中，患者在师反复的诠释下，将自己的外在关系的和移情以及与家人的关系联系起来，使得无意识中发生的连接浮现到意识层面，洞察这种关系，继而能够掌控它，而不为它所困。从客体关系理论角度出发，则是患者自体-客体-情感三者的结，不断浮现在移情、移情外的人际关系以及过去关系的记忆中。的良好，是患者通过移情来重新这些核心的关系，并在当下的关系中新的关系 。

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我很高兴地对他说：“我们正好相反，我们没有社工，但是我们对孩子帮助很大。”基本们的沙盘用到的地方，的孩子都没问题了。但当时我也仅觉得因为沙盘非常符合孩子那种原始的、象征化的表达能力的特点，所以能够很快给孩子创建一个更美好的，但是还没有更深入的体会。 来的心理师跟我们交流的时候，说他们在，对帮助很有办法，因为的社工做得很好，对灾民的灾后生活重建帮助很大。但是，他们对于儿童一点办法都没有，好多年了，那些受过地震创伤的小孩，还依然保持一种退行的、没常生活的状态。

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